文件类型: 意见办法

四位一体边疆治理人才培养模式创新与实践 中央民族大学

中央民族大学管理学院以铸牢中华民族共同体意识为主线,构建了“课程思政引领—数智技术赋能—实践田野淬炼—产教协同育人”四位一体的边疆治理人才培养新模式。通过课程思政建设、数智化课程改革、贯通课堂与边疆田野的实践教学体系以及校地校企多元协同育人机制,推动学生在学术认知、技术能力与价值认同三个维度实现深度耦合,为边疆治理现代化和民族地区高质量发展提供人才支撑。
高校级产教融合学科建设高等教育意见办法

演出票务退票纠纷裁判要点与制度完善建议 中国人民大学

文章探讨演出票务退票纠纷中限制退票格式条款的效力认定与消费者权益保护问题。作者指出,强实名制下退票需求激增,平台通过格式条款限制退票具有防范经营风险的正当性。效力判断应以民法典和消费者权益保护法为基础,结合替代交易与减损义务分析。大型演出梯次退票规则具有合理性,中小型演出不退不换条款需考量行业特性。针对错购救济缺位、退票渠道不畅等问题,建议建立购票冷静期制度和闭环式官方转售机制,平衡消费者权益与行业发展。
高校级意见办法

习近平论加强普惠性基础性兜底性民生建设 中国农业大学

本文节录了习近平总书记2012年11月至2026年1月期间关于民生建设的重要论述,核心是加强普惠性、基础性、兜底性民生建设。文章强调民生工作要守住底线、突出重点、完善制度、引导预期,统筹做好教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生、住房等工作,坚持尽力而为、量力而行,防止福利主义陷阱,扎实推进共同富裕,让发展成果更多更公平惠及全体人民。
高校级基础教育招生就业教育经费意见办法

提升全球对话能力推动文明交流互鉴 北京外国语大学

北京外国语大学国际中国文化研究院院长高金萍在《光明日报》发表文章,指出当前国际形势下迫切需要对话而非对抗。文章阐释了全球对话能力的内涵,即在跨文化、跨国界交流中,以多元视角、有效表达促进尊重与合作,并达成共同目标的综合能力。文章强调全球对话能力对化解分歧、增进理解、激发创新思维具有重要意义,其根基在于尊重他人表达权利,涵养的主体是青年。
高校级国际合作意见办法

跨学段寻访金匠打造行走思政课堂 金华职业技术大学

金华职业技术大学马克思主义学院联合全市多所中小学开展“我的青春我‘职’道·百名学子访金匠”活动,作为金华市大中小学思政教育一体化三年建设行动的重点项目。活动以“行走的思政课”为载体,组织跨学段学生寻访八婺工匠,打破学段壁垒,整合工匠文化资源,实现“红色铸魂—文化润心—实践砺行”育人目标。首年组建12支跨学段团队,走访金匠34位,计划三年完成约100名金匠访谈,并建设数字资源库。
高校级产教融合基础教育职业教育意见办法

高校科技通识课培养跨学科思维与价值判断 山东大学

中国科协与教育部联合发文要求高校开设科技通识课程,促进科学教育与人文教育融合。清华大学、山东大学、西安交通大学等高校通过《车用能源概论》《科学摄影》等课程,以问题导向和跨学科方式培养非专业学生的科学思维、观察力和价值判断能力。考核注重过程与能力表现,强调AI时代通识课在激发好奇心、深度思考和价值引导方面的独特价值。
高校级学科建设高等教育意见办法

双优建设引领高水平应用型本科发展的理论逻辑与实践路径 聊城大学

《中国教育报》刊发聊城大学党委书记白成林署名文章,阐释高水平应用型本科高校“双优”建设(办学能力优质、服务区域经济社会发展优秀)的内涵与路径。文章提出“双优”建设推动三大办学范式转变,并以聊城大学为例,介绍其在专业集群、学科群、师资队伍、治理改革及科研转型、成果转化、校地融合等方面的实践,为应用型本科高校高质量发展提供参考。
高校级产教融合学科建设高等教育意见办法

智能体侵权风险与人格权保护立法应对 中国人民大学

文章探讨了智能体技术发展给人格权保护带来的新挑战,包括侵权风险扩大、责任主体多元、大规模微型侵权等问题。文章提出未来人工智能立法应明确智能体侵权归责原则、变通通知删除规则、规定人格权保护特殊规则及大规模个人信息处理风险防范规则,并强调公益诉讼和多元共治在应对大规模微型侵权中的重要作用。
高校级教育数字化意见办法

中巴文明交流互鉴与第三方案的探索 中国人民大学

文章从作者在亚马孙雨林的经历出发,对比中国与巴西两种文明形态:中国是数千年连续积累形成的总体性稳态文明,巴西是殖民历史切割形成的碎片化流动文明。文章提出'文明—生态—食物—乡村耦合治理'四维分析模型,主张中巴文明交流应从'传播'转向'翻译',通过共建合作研究中心培养'翻译者',在亚马孙雨林与华北平原之间寻找人与自然共存的'第三方案',实现非对称的双向奔赴。
高校级人才队伍国际合作意见办法

科技发展要有所为有所不为,攻坚前沿主阵地 天津财经大学

文章围绕习近平总书记提出的科技发展要“有所为有所不为”重要论断,从时代语境、辩证关系和攻坚方向三个层面展开论述。文章指出,面对全球科技竞争加剧和国内资源约束,必须坚持辩证思维,在关键核心技术领域“有所为”,在低端重复领域“有所不为”,集中资源攻坚科技前沿主阵地,实现高水平科技自立自强。
高校级科研管理高等教育意见办法