【人物小传】陈海波，男，江苏泰兴人，中共党员，正高级教师，江苏省陈廷华名师工作室成员、苏州市学科带头人、阳澄湖教育领军人才，现任苏州市相城区陆慕高级中学副校长。2001年6月毕业于苏州大学常熟高专本科班（现苏州工学院）生化系生物教育班，先后就职于江苏省黄埭中学、相城区教育局、苏州市相城区陆慕高级中学。2024年8月参加江苏省第三批“组团式”援疆团，先后在克州第二中学、阿图什市昆山实验中学支教一年半。曾获苏州市优秀教育工作者、相城区教育系统优秀共产党员、克州优秀援疆教师、阿图什市优秀教育工作者、相城区“十佳”青年教师等荣誉称号；先后获“一师一优课、一课一名师”省级优课、苏州市生物教师基本功大赛一等奖、苏州市微课制作比赛一等奖、克州高中生物教师解题比赛一等奖、相城区评课选优一等奖等表彰。省级以上刊物发表论文20余篇，主编《PLUS—steam系列精品课程丛书》之非遗传承，主编《劳动教育课程教材》高一年级分册，参编《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南解读》。

大学时光：寒窗四载、生物筑梦

1997年金秋，陈海波走进常熟高等专科学校，成为生化系生物教育班首届本科生。课堂上，植物学、动物学、微生物学、遗传学等专业课程，从细胞构造到生态演化，从物种分类到生命规律，母校师长严谨细致的授课为他筑牢了生物专业根基，也让他慢慢读懂了大千世界里奇妙的生命逻辑。显微镜下观察细胞切片，野外采集动植物标本，动手完成生物实操实验。仪器要一次次调试，数据要一遍遍核对，这些“笨功夫”让陈海波慢慢养成了求真务实、严谨审慎的态度。四年下来，他用一节节课、一次次实验和一份份实验报告，垒起了生物教学的专业底子。

作为生物教育方向的学生，陈海波还要学习教育学、心理学、教材教法等课程。从教学原理、课堂设计到备课板书，他系统夯实从教理论；课下积极参加试讲演练、见习观摩，在模拟讲台上反复打磨授课细节，渐渐有了“准教师”的样子。2001年，陈海波带着四年积攒的专业知识、实验习惯和从教初心辞别校园，奔赴基础教育一线。二十余载坚守讲台，每当给学生讲起细胞结构、遗传规律，他总会想起母校的课堂、实验室和那些反复修改过的实验报告。正是那四年的扎实而具体的训练，为他夯实了生物专业基础，也托起了他站上三尺讲堂的底气。

三尺讲台：躬耕教坛、初心如故

自踏上讲台起，陈海波始终坚持面向全体学生，教书育人，为人师表，确立了以学生为主体、促进学生主动发展的教学思想，并逐渐形成了自己独特的教学风格。课前，他用心备课，根据班情、学情制定适合的教学方法和教学内容，预设贴合学生认知的真实情境；课上，他精心设计教学环节，结合新高考命题原则和特点，积极创设问题情境，引导学生在学习中理解生物知识的记忆与本质的关系，学会利用旧知识和已有学习经验学习新知识，通过思维导图构建生物知识框架和知识体系，达到事半功倍的效果。课后，他耐心开展辅导，主动利用课余时间为不同层次的学生答疑解惑，满足学生学习需求，布置作业做到精选精练、有针对性、有层次性。

面对“四新”背景，陈海波与同行们共同探索教学新途径，不断转变教学观念，突出创新与实践能力培养，着力探索课堂教学新样式。他注重引导学生关注社会，组织自主课堂和小班化互助合作学习，鼓励学生围绕教学内容自由讨论，并加强自习课的针对性辅导，让学生在获得支持的学习环境中主动建构知识。在教学中，他认真钻研新课标、研学新教材，研究新高考，积极开拓教学思路，将先进教学理论、科学教学方法和现代教学手段灵活运用于课堂教学，突出学生参与，强调学生经验、情感和正确价值观的树立，努力培养学生的合作交流、自主探究和勇于创新的能力。在提高课堂教学效率的同时，他主动适应新形势，学习最新教育教学理论文献，尝试将STEAM理念渗透于高中生物教学，并开展高中劳动教育的理论和实践研究，在课堂实践与教研反思的互动中不断拓展生物教学的育人路径。围绕这些教学与育人探索，陈海波先后在省级以上刊物发表论文20余篇，主编了《PLUS—STEAM系列精品课程丛书》之“非遗传承”和《劳动教育课程教材》高一年级分册，参编《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南解读》，让STEAM理念、劳动教育和中华优秀传统文化研究在课程教材建设中落地，并反哺日常课堂教学。

援疆支教：远赴边疆、勇挑重担

2024年8月，陈海波参加江苏省第三批“组团式”援疆团，来到祖国西北边陲——克孜勒苏柯尔克孜自治州（简称克州）支教。在克州第二中学承担2025届高三（7）班的生物教学工作。面对班情学情不熟、新疆教情考情陌生等困难，他主动与班主任和其他任课老师沟通，全面了解学生实际和学习习惯，利用课余时间与学生交流，掌握学习需求，并一点点落实到日常课堂教学、作业布置和答疑解惑中。经过一年努力，所带班级在2025年高考中取得优异的成绩，本科率100%，本一率56.25%，远超预期。

转任阿图什市昆山实验中学（新建学校）首任校长后，结合阿图什市和克州教育实际，他主动与班子成员对接，经集体讨论，初步确定学校的办学方向和办学目标，得到州委、州政府及州市教育局的一致认可。在充分调研基础上，他将后方学校管理模式引进该校，全面规范教育教学管理。半年时间学校的各项工作走上正轨，师生明确了“以艺体促文化，文化艺体双丰收”的教学目标，为学校长远发展指明了方向，奠定了坚实的基础。“克州优秀援疆教师、阿图什市优秀教育工作者”，这些荣誉不仅是对他18个月援疆支教工作的认可，更是对他作为一名普通教师扎根课堂、潜心育人、把教育责任落到日常教学中的肯定。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陈海波用二十多年的育人行动诠释着师者的赤诚：从苏州到克州，变的是经纬坐标，不变的是“让每一个生命都绽放”的教育信仰；从教师到校长，变的是岗位职责，不变的是“上好每一堂课”的朴素初心。作为一名扎根基层的一线教师，他最看重的仍是课堂：在显微镜下带学生观察细胞，在标本和实验数据中引导学生认识生命、敬畏生命。三尺讲台不大，却连着学生走向广阔天地的路；一生守望虽简，却足以照亮一批又一批孩子的未来。他始终相信，把每一节生物课上扎实，把每一次实验做规范，就是把生命观念、科学素养和求真求实的种子种进学生心里。当一届届学生带着对生命的敬畏走向更广阔的世界，他更加笃定，那些曾在母校实验室里种下的教育梦想，正在祖国最需要的地方生根发芽、枝繁叶茂。