为推进中国人民大学“创新—创造—创业”人才培养体系再升级，学习借鉴高校创新创业教育经验，8月26日至27日，中国人民大学学生就业创业指导中心、科学技术发展部、通州校区管理部、校友服务与资源拓展部、校团委相关人员组成调研组，赴浙江大学、复旦大学、上海交通大学开展专题调研。调研组围绕顶层设计、课程体系、实践平台、赛事组织、资源整合和成果转化等议题，通过实地参观、座谈交流，深入了解三校创新创业教育的好经验和好做法。

8月26日下午，调研组参观了浙江大学未来学习中心。中心以学生成长为主线，构建科研兴趣探索、能力训练、项目孵化、生态链接四个培养阶段，推动学生从“会读书的人”成长为“会创造的人”。调研组调研了教育教学人工智能进阶计划（AI STEP）和启真交叉学科创新创业实验室（X-Lab）的项目制学习与学生自治模式，参观跨学科科研空间，并了解了方程式赛车队、自发光植物工作室等学生项目。

双方围绕组织协调、课程建设、导师队伍、实践平台和项目培育等展开座谈。浙江大学创新创业学院常务副院长阮俊华介绍了学校创新创业教育的总体理念、组织机制与实践经验。浙江大学依托课程群、校院两级实验室、学生社团和“蒲公英”大学生创新大赛，形成由课程启蒙、项目实践、竞赛打磨到孵化转化的培养链条。其以真实问题激发学生内驱力、以企业家和校友导师开展陪伴式育人等做法，为调研组提供了有益启示。

8月27日上午，调研组赴复旦大学开展座谈。复旦大学创新创业学院执行院长王安华介绍了学校创新创业工作的历史沿革、创新创业学院实体化建设思路及重点任务。学院作为学校直属功能型服务平台，着力统筹课程、空间、师资、项目、赛事和社会资源，推动形成“课程启蒙—项目发现—竞赛打磨—专业孵化—成果转化”的完整链条。 

双方围绕“100%—10%—1%”分层培养、青年科创协会建设、区校共建创新空间和F-LAB早期赋能等展开交流。针对人文社会科学专业学生如何参与创新创业，复旦大学分享了文化创意、社会服务、公共治理以及文科学生参与科技团队的多元路径。双方还就多部门协同、导师建设和赛事项目持续培育等问题进行探讨。

8月27日下午，调研组赴上海交通大学学生创新中心调研。上海交通大学学生创新中心党委书记宋续明介绍了中心集工程训练、创新实践、创业教育、竞赛组织和公共技术服务于一体的工作格局。面向人工智能时代，中心构建由基础实践、提高训练、创新项目到创业孵化的递进式培养体系，通过课程动态更新、科研资源向本科生开放、企业真实课题进课堂等方式，强化学生解决复杂问题的能力。

参观过程中，调研组了解了上海交通大学学生创新中心人工智能实践教学平台、学生科创空间、3D打印及电子制作服务平台等建设运行情况。中心坚持“课程启蒙—社团深化—竞赛检验—项目转化”路径，实行教师负责制和学生助管机制，为学生提供原型制作、设备使用和项目实践支持。赛车、机器人等团队跨专业协作、自主运营，在真实工程任务中锤炼创新本领。

此次调研是一次深化校际交流的求索之行，更是一次谋划“三创”育人体系建设的思想碰撞。下一步，调研组将学习借鉴三校经验做法，结合工作实际，进一步整合育人资源，为推动中国人民大学“创新—创造—创业”人才培养体系升级贡献力量。