9月29日中午，教师发展中心2026级职业技术教育学、成人教育学研究生迎新交流活动在教苑楼B101举行。

刚刚进入研究生阶段的新生们，带着一点好奇、憧憬，一点青涩、忐忑依次作自我介绍；已经升任学长的老生们则热情表示：“职、成教是一家人”“大家有任何生活上、专业上需要交流、帮忙的，欢迎随时找我们”。

职业技术教育学学位点负责人关晶教授首先向新生表示欢迎，并送上“放轻松、多读书、交朋友、做规划”的寄语。她提醒同学们，研究生未必一定从事研究工作，但习得沉下心来、完整阅读一本书的能力本身就是收获。

成人教育学硕士学位点马颂歌副教授提到，AI时代更需要主动避免思维惰性，她鼓励大家做自己、坚持兴趣爱好、保持身心健康，同时善用假期完成学术积累。

迎新不只是一次身份上的“报到”，同时也是新生们第一次走近专业、学习切换专业视角的契机。成人教育学博士学位点负责人徐雄伟教授并不急于阐述“专业是什么”，而是提出了两个问题：教育学专业的学生应该具有怎样的情怀？又如何面对汹涌而来的AI浪潮？

这是一段曾在全球范围广泛传播的视频。虽然时长只有2分钟，但亲眼目睹一个“什么都不记得的人”、一个语言能力、认知能力已然衰退的人被熟悉的音乐激发起生命力，大家还是感到震撼并思考渐深：

被唤醒的是什么？是感官？记忆？技能？还是身体的动作经验？

如果ta是一个木匠、一个工人、一个教师、一个厨师，甚至只是一个平淡无奇、没有任何专业技能的普通劳动者，还有没有可能找到只属于ta的入口？

工作人员握住她的手的样子是那样温柔，而入口的选择又是那样精准，这背后是怎样的专业视角？又是怎样的人文关怀？……

如果说第一个视频让人思考“教育如何面对一个人”，那么第二个视频把教育置于极速变化的时代背景中。

当一个人什么都可以学到，大学还有什么用？

如果知识可以低成本获得、课程可以在线完成、有人示范成功路径、AI随时可用、甚至新型教育组织还可以重构能力认证，那么学生该如何学习？

当大学的围墙不复存在，大学还应该坚守什么？教育的价值又在哪里？……

两个视频，一个面向暮年的生命，那是被默认排除在“教育”之外的对象；一个面向变革的未来，那是“教育”尚未完全适应、却充满可能的未知——看似南辕北辙，实则都指向教育的界定、教育的价值以及对教育从业者的要求。

从成人教育学视角看，18+不足以概括“成人”的定义，“教育”也不是在白纸上挥洒。每一个进入学习的人都带着过往的生命历程，带着自己的身份、习惯、经验、记忆、能力——即便传统意义上的学习已经不可能，教育仍可能发生，因为教育本来就不一定是技巧的加法，而是照亮、是联接、是支持、是真、善、美的表达。

而对于同样关注人的成长、学习、发展的职业技术教育学来说，当学习者、学习方式、知识生产方式都发生变化时，教育如何回应真实的人和真实的世界，同样是不可回避的问题。

对于今天相聚在职、成教共同体的每一位成员而言，这些问题或许没有标准答案，却值得在未来的学习、研究和实践中不懈追问。