近日，我校化学与材料科学学院徐京京副教授及其指导的2023级化学（师范）专业本科生许漫清完成的有机化学实验教学改革研究论文“A Comparative Pedagogy for the n-Butyl Acetate Synthesis Experiment and Its Impact Assessment”被国际化学教育领域顶尖期刊《Journal of Chemical Education》录用发表。这是学院首次以“教师+本科生”协同团队模式在该期刊产出教研成果，实现学院本科化学教育研究的新突破。

乙酸正丁酯的制备是本科有机化学的经典实验，涵盖回流、蒸馏、萃取、干燥等基本实操技能，也是学生理解酯化反应平衡、共沸及分离过程的重要载体。但在传统实验课堂中，学生多依照既定流程完成验证性操作，局限于“照方抓药”式实验，缺少自主对比辨析、主动探究思考的机会。立足本科人才培养的核心目标，徐京京副教授在教研实践中敏锐捕捉到传统实验教学的痛点，将教学课堂本身作为研究场域，带领本科生许漫清共同开启教学改革研究。研究将传统单一验证性实验改造为“同一目标产物，多条探究路径”的比较式探究教学模式，设置直接回流、预装水DeanStark分水回流、预装正丁醇的DeanStark分水回流、分馏四种乙酸正丁酯合成方案，并构建“小组任务—过程交流—结果比较”的课堂教学链条。不同小组分工开展不同路线实验，在实验过程中交流实验现象，并在实验结束后共同比较实验结果，驱动学生自主从除水机制、化学平衡、共沸行为、相分离规律等维度剖析实验结果差异背后的化学本质，推动学生从被动完成操作，进一步转向“基于实验现象发现问题、比较方法并解释原因”。

在研究过程中，教师不仅聚焦实验方案的重构设计，更侧重对本科生科研思维与学术写作的全过程指导：引导学生跳出单纯做实验的视角，学会从课堂现象中发现教学问题；带领学生梳理教学逻辑，设计多路径对照的实验教学方案；指导学生开展课堂数据采集、学情调研，学会从课堂观察、学生问卷、实验报告中提取客观证据；手把手打磨论文框架、逻辑论证、英文学术表达，帮助本科生完整经历“发现教学问题——设计改革方案——落地课堂实践——评估育人成效——撰写学术论文”的完整教研科研闭环，在真实的教研项目中训练问题研判、数据分析、科学表达的综合素养。

该教改模式已在连续两届化学专业本科生中落地实施。通过课堂观察、学生问卷、概念测试、实验报告多维度综合评估显示：多路径比较式教学设计，不仅深化了学生对酯化反应平衡调控等核心知识的理解，更有效锻炼了学生团队协作、对比分析、科学交流的综合能力。学生对这种探究式课堂模式认可度较高，顺利完成了从验证性实验学习向证据驱动的探究式学习的转变。该项工作得到了学校跃升计划的支持。

化材学院历来高度重视本科教育教学改革，坚持教研相长的育人理念，多措并举引导教师深耕教学研究。学院积极搭建教研交流平台，鼓励教师申报各级各类教学改革研究项目，支持教师把课堂教学中的真问题转化为教研课题；倡导教师将本科生吸纳进入教学研究工作，以教研项目、教研论文撰写为载体，实现课堂教学、教学研究、本科生创新能力培养三者有机融合。本次成果正是学院推动教师投身教研、以研促教、以教研育人的生动实践，该研究以经典基础实验为抓手，把实验技能训练、理论内化、思辨能力培养、学术素养培育融为一体，为本科生参与教育研究、实现科研素养提升提供了优秀范例。

《Journal of Chemical Education》为美国化学会（ACS）旗下核心教育类期刊，是全球化学教育方向的顶尖刊物，重点刊载化学课程设计、实验教学改革、人才培养模式创新等高质量教研成果，在全球高校化学教学改革领域具备极高的影响力与认可度，稿件录用对研究的教学设计、实践落地效果、育人价值均有着严苛要求，该论文是我院在《Journal of Chemical Education》期刊上发表的第二篇高水平教研论文。

该项工作也得到了学校跃升计划的支持。

论文链接：https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.5c01788

（供稿、图片：化学与材料科学学院）