摘要：随着产业结构调整与技术创新迭代加速，高技能人才的角色已从传统的生产力要素，升级为驱动经济高质量发展、支撑产业转型升级的核心战略资源。采用质性方法追踪调查三种类型的高技能人才职业发展历程，发现高技能人才从新手阶段迈向专家阶段的关键是“技能突破期”，高技能人才跨越“技能突破期”的核心驱动机制是“技能愉悦感螺旋”，即技能习得愉悦感、技能社交愉悦感和技能效益愉悦感相互促进，生成高驱动性的技能愉悦感，持续提升自我效能感。在加快建设教育强国的背景下，高技能人才培养需要优化技能学习体验，多维度催生技能愉悦感；发挥企业主体作用，拓宽专长生成点；营造技能社会氛围，提供多场景技能获得感，为高技能人才跨越“技能突破期”提供全链条支持。

关键词：高技能人才；职业成长；技能突破期；技能愉悦感螺旋

摘要：以生成式人工智能为代表的数智技术，正在对高等教育发展产生前所未有的冲击。在此背景下，我国高校文科在学科建制、人才培养、知识生产等维度遭遇多重挑战。究其根源，实为国家、市场、教育、技术等四重逻辑交织博弈与协同作用的结果。对此，亟需重审并锚定文科核心价值，充分发挥文科在知识创新、人才塑造、文明传承、伦理规约等方面的不可替代作用。面向未来，文科应以自主知识体系建构重塑本体价值，以跨学科融合推动学科跨界共生，以创新人才培养模式造就数智文科人才，以人机协同范式提升学术原创力与社会公信力，以评价改革与制度创新释放发展活力，全面实现数智时代文科范式转型，推动文科从被动适应转向主动引领，为构建中国哲学社会科学自主知识体系、促进人类文明进步贡献智慧与力量。

关键词：数智时代；高校文科；价值锚定；范式转型；自主知识体系

摘要：目的：考查青少年抑郁症状与家校影响因素的联合网络以识别各学段的桥接节点及关键联动路径。方法：基于全国48623名分层抽样的青少年数据，采用患者健康问卷-9条目版和多源综合问卷测量抑郁症状和家校影响因素，并采用R4.3.2进行网络分析。结果：（1）青少年抑郁症状得分随学段递增，但网络结构及节点间联动的变化并未呈现线性递进特征。（2）在三个学段中，多维压力和校园欺凌都是排名前二的风险性桥接节点，学校氛围、家庭关系和亲子关系都是排名前三的保护性桥接节点。（3）小学阶段抑郁症状间和跨群组间的联动强于初中和高中，而初中和高中之间的网络模式趋于稳定。结论：家校影响因素与抑郁症状之间存在跨群组联动，多维压力、校园欺凌、学校氛围和家庭关系等关键节点在其中表现出较强的桥接作用，联合网络在小学到初中阶段经历了重组，外部因素进入抑郁症状系统的路径发生显著改变。

关键词：青少年；抑郁症状；影响因素；网络分析；桥接节点

摘要：学校治理旨在构建支持每一位学生全面健康发展的良好生态。在“唯分数、唯升学”的单一价值导向下，我国基础教育学校生态正面临着回归育人本位的价值重塑、构建支持性的校园人际环境、深化校园文化内涵、健全学校规章制度以及完善家校社协同机制等方面的挑战。为此，学校治理必须坚持立德树人，树立科学的人才观和教育观；坚持安全第一，重视对师生人身和心理安全的全面保障；坚持文化育人，为学生成长创设积极且支持性的学校环境；坚持依规治校，充分发挥学校规则的育人价值；坚持协同育人，构建学校、家庭和社会和谐共生的“教育共同体”。

关键词：社会生态理论；学校治理；学校生态；公平优质

摘要：从技术变革教育实践历史来看，每次重大技术革命，都会推动教育发生一场从失序到有序的价值重塑。人工智能作为颠覆性的技术力量，正在加速变革社会生产方式，从根本上动摇工业时代教育的实践逻辑，迫切需要省思当前教育价值（教育应追求什么）和教育功能（教育能做什么）。本文通过对教育价值辩证互构逻辑和教育功能范式转变的思辨分析认为，教育的社会功能正从“将个体训练成社会生产大机器的标准化技能部件”转向宏大的“社会韧性构建”与“生命主体性唤醒”，具体表现为理念、体系、范式、内容、治理五个维度的深刻变革。同时，个体功能正在向以“内驱力”为根本支撑，以高阶思维、反思、伦理判断与决策、价值判断与引领及复杂实践问题解决为关键能力的培养范式跃迁。本文旨在为转型期教育供给侧结构性改革与人类主体性捍卫提供宏观理论参照。

关键词：人工智能； 教育价值； 教育功能； 社会韧性； 内驱力

摘要：“市县结合”的基础教育管理体制是我国地方教育管理体制改革的新政策，目前还处于试点启动阶段。为确保改革能够推进基础教育公平优质发展，各级政府首先应对政策实施的潜在风险进行预判并制定防范措施，深化改革需要从教育内部走向与财政制度改革、人事制度改革和全社会参与的系统性协同，实施模式需要坚持多角度的科学测算论证，因地制宜开展多样化探索，规划布局需要平衡公平、质量、效率三要素，与办学规模标准更新同步进行。

关键词：市县结合；基础教育管理；教育管理体制；办学规模标准

摘要：发展新质生产力对高技能人才培养提出全新要求。职业教育的专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素的系统联动成为改革突破口。其中，教师是唯一具有能动性、创造性与反思性的主体性要素，在教学关键要素联动中扮演着专业建设的决策共商者、课程实施的创造性转化者、教材开发的主体生产者和实习实训的具身实践者等重要角色。针对当前教师的产业感知与专业决策转化不畅、课程领导力不足、教材开发参与度低、实习实训指导能力欠缺等结构性差距，应通过符号权力的再分配重构教师参与专业建设的话语权，赋予教师对课程进行创造性转化的自主权，系统保障教师教材开发的主体胜任力，实现教师在实习实训中的具身实践与角色回归，为教师向“在场行动者”转变提供制度支持，充分发挥教师在五大要素联动中的“关键节点”作用。

关键词：职业教育；教学关键要素；联动改革；教师角色

摘要：从经济史上看，行业企业深度参与的产教融合优化了职业教育生产，提高技能人才质量，促进产业发展。当前，国际竞争更趋激烈，产业与科技变革加快，职业教育产教融合的方式与程度都难以匹配国家产业战略要求。从理论上看，职业教育深度产教融合可以促进人才供需均衡、提升企业效用、增加社会福利。但在实践中，参与产教融合的政府、学校、行业、企业各方，均有各自利益诉求，难以形成合力。其深层原因在于，责任承担机制不清晰，职业教育作为公共产品的正外部性导致资源配置不合理，市场失灵难以有效调控。解决这些问题，政策应围绕厘清利益相关方诉求，以科学的核算方法划分使用人才应当付出的教育成本，形成新契约与社会新预期，通过成本分担调控市场失灵，防止局部人才供给短缺与过剩陷入循环。

关键词：职业教育；产教融合；经济学；人才供需

摘要：人工智能与教育教学的深度融合已成为必然趋势。职业院校教师作为落实职业教育教学改革的关键力量，其人工智能教学胜任力的重要性日益凸显。首先，厘清了职业院校人工智能教学胜任力的内涵，并比较分析了不同视角下的能力界定与关注重点；其次，解读了涵盖以人为本的理念、人工智能社会责任、人工智能知识与技能、人工智能教学应用、人工智能职业能力，以及人工智能支持下的专业发展等六大维度的胜任力框架；最后，从培训体系、测评机制和激励机制等方面提出相应的保障体系，旨在为智能时代职业院校高素质、专业化教师队伍建设提供理论依据与实践参考。

关键词：职业院校；智慧校园；人工智能；教学胜任力

摘要：基于北欧国家的典型案例及经验路径，为我国全面构建科技教育生态系统提出策略建议。北欧国家通过完善政策框架、整合多方资源、强化协同机制和广泛调动社会参与等举措，构建起具有持续创新能力的STEM教育生态体系。借鉴北欧经验，需要国家层面从组织架构、协同机制、文化理念等方面统筹发力，同时也需要区域和学校层面打造STEM教育联盟或相关机构，推动不同学段联动培养，创设多元化学习空间和资源平台，由此构建高效可持续的STEM教育生态体系。

关键词：STEM教育；北欧国家；生态体系；社会参与；女性融入

“人工智能探索与实践”丛书共10册，适用于小学一年级至高中学生，内容从初级阶段对人工智能的启蒙认知，到中级阶段探索编程与智能硬件的奇妙之旅，再到高级阶段深入AI大模型应用与数据算法领域，直至拓展阶段大胆创造人工智能应用、剖析前沿算法，步步进阶。

基础教育改革倡导促进学生核心素养的全面发展。本书聚集基于概念学习进阶视角的项目式教学设计，以促进学生概念理解和能力发展。

本书系统回应人工智能对教育“重新定义”的核心命题，在“四个教育”战略擘画下提出“五个转向”——从“被动为生产”转向“主动为生活”、从“体系教育”转向“泛在终身”、从“效率优先”转向“适性发展”、从“技能载体”转向“全人目标”、从“刚性封闭”转向“弹性动态”。

本书是中国教育科学研究院图书馆加入“中华古籍保护计划”的重要阶段性成果，标志着该馆古籍正式纳入全国古籍统一编目体系，实现国家级身份认证，亦为赓续中华文脉、服务新时代学术研究提供了可靠的资源保障。

本书是在长期调查、持续跟踪和个案分析基础上，呈现县级教师发展机构过去、现在和未来的系统性成果。

全球数字教育发展指数2025是中国教育科学研究院创新应用基于证据的评价范式研制的综合性评估指数，用于衡量各国数字教育整体发展水平，在2025世界数字教育大会闭幕式上正式发布。

《中国职业教育质量报告（2024年度）》是由中国教育科学研究院牵头，以省、市（县）、校级质量年度报告为基础，结合官方监测平台数据和专项调研数据编撰而成。

《职业教育国际创新趋势报告2025》从全球视角出发，采用文献计量学分析法、案例分析法、德尔菲法等多元方法，对职业教育国际创新趋势进行了科学研判。

本书探讨21世纪的阅读者应该具备哪些关键技能以及如何培养他们成为适应数字时代的积极、共情和负责任的阅读者。全书从五个方面展开阐述：数字时代阅读能力内涵的拓新、各国学生在“新阅读能力”上的发展趋势、阅读者态度、感知与阅读表现的相互关系、教育公平视域下的新阅读能力发展以及学校改进和教学创新。

《中国智慧教育发展报告（2024—2025）：迈向智慧教育创新发展之路》全面分析了2024—2025年中国纵深推进教育数字化的战略举措，深刻提炼从“3C”理念到“3I”路径的创新发展模式，多维呈现了基础教育、职业教育、高等教育、继续教育和特殊教育领域的20个典型案例，生动展现了中国智慧教育实践探索的最新成果。

教育科学出版社是教育部主管、中国教育科学研究院主办的教育专业出版社，在国内外具有重要而广泛的社会影响。自1980年成立以来，始终秉承“弘扬教育学术，繁荣教育研究:传播国内外先进教育理念，促进中国教育改革与发展”的出版理念，坚持学术为本、教材立社的双引擎驱动，在社会效益和经济效益方面都取得了累累硕果，形成了具有广泛社会影响力和美誉度的“教育科学”出版品牌，先后被评为“全国百佳图书出版单位”和“中国出版政府奖先进出版单位”被读者誉为“教育理论图书出版的旗帜”

教育科学出版社是教育部主管、中国教育科学研究院主办的教育专业出版社，在国内外具有重要而广泛的社会影响。自1980年成立以来，始终秉承“弘扬教育学术，繁荣教育研究:传播国内外先进教育理念，促进中国教育改革与发展”的出版理念，坚持学术为本、教材立社的双引擎驱动，在社会效益和经济效益方面都取得了累累硕果，形成了具有广泛社会影响力和美誉度的“教育科学”出版品牌，先后被评为“全国百佳图书出版单位”和“中国出版政府奖先进出版单位”被读者誉为“教育理论图书出版的旗帜”

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